中国当代版画研究生教育现状调查报告

　　改革开放20余年来，中国的教育以迅猛的速度发展，高等教育的精英教育——研究生教育也呈现着超常的发展态势。20世纪90年代后期，教育部出台了一系列相关的政策，在减少国家财政负担的同时又通过市场化的运作使学校有跨越式的发展，使更多的学生得到受教育的机会。对于学校而言，扩大研究生的招生规模，提升了学校的办学层次，相应地又能得到政府积极的扶植，从而实现了学校社会地位与品牌的提升。从学生的角度来说，扩招也使更多的人实现了他们对知识的渴望与对高层次学历的追求，这种追求形成了众多学生共同的心理情结。
20世纪80年代初，中央美术学院恢复招收版画研究生，与最初几个大美术学院招收几名甚至1名研究生相比，现在的招生可谓“蔚为大观”，全国各美术学院、艺术学院、综合大学艺术学科的“版画学硕士”专业似乎成了一个逐渐热门且日益火爆的专业，十余年来版画人才辈出、作品丰富、作品艺术质量不断提升。说明国家、政府和教育主管部门对版画教育日趋重视和支持，同时也证明了大众对版画的认识也进一步加深，对版画艺术价值及未来发展也给予了的充分肯定。
2006年3月，我们向全国各美术学院、艺术学院和综合大学的艺术学科、部，开展抽样问卷调查，调查对象包括在校和已经毕业的版画专业研究生，部分硕士研究生导师，发放了80份问卷。5月底，共收回中央美术学院、清华大学美术学院、鲁迅美术学院、西安美术学院、广州美术学院、天津美术学院、四川美术学院、云南艺术学院、南京艺术学院、东北师范大学美术学院、内蒙古师范大学美术学院、西南大学美术学院、，广西艺术学院、山西大学美术学院、深圳大学艺术学院15所院校的56份答卷。调查表的设置包括学生来源、导师情况、课程设置、基础设施、培养模式、指导方式、教学方式、学习情况、作品情况、实践情况、学术交流、课余安排、毕业论文、毕业创作、毕业与就业在内的15个主要方面的近百个与版画研究生教学相关的问题，其中某些带有争议性的问题引起了版画研究生们的兴趣。为了防止数据失真，我们也对在校研究生或历届版画毕业研究生进行抽样跟踪调查，通过电话、座谈等方式，听取他们对中国当代版画教育现状的看法和意见，并通过对版画学相关论文的收集与整理对各学校版画研究生学习情况作进一步的了解与体察。
下面就学生、教师、教学条件、教学方法、教学成果5大部分、15个问题进行分类描述：

1、学生来源情况。
　　从调查问卷反馈的情况来看，现在校的版画研究生大多数是往届毕业且参加过与美术相关工作的学生，他们本科多是版画专业，对版画十分熟悉，选择版画硕士专业的原因也多是出于自身的喜爱。
其中参加全国统一考试的学生占96%。保送录取的学生占4%，应届毕业生占29%，往届毕业生占71%。大多数往届学生参加过工作；参加与版画创作或教学相关工作的占29%，与其他美术形态相关工作的占70%，与美术形态无关工作的占2%。
个人考前对版画的认知程度熟悉的占71%，一般了解的占27%，完全不懂的占2%。选择版画硕士专业出于自身喜爱的占81%，别人推荐的占3%，学校调剂的占7%，出于就业需要的为0，完全没有考虑的占3%。

2、导师情况
　　调查表明，学生与导师早已熟悉的人较多，与导师联系的方式多样，对导师教学的方法、态度充分肯定，对导师各项能力称赞率较高，总体上对导师的满意程度较高。据调查，绝大多数版画专业硕士研究生导师的年龄在45——55岁之间，职称多为教授，且半数导师担任院、系、工作室主任以上的职务，指导的研究生数量一般不超过5人。
问及选择导师的原因，与导师早已熟悉的占54%，慕名而来的占26%，不曾考虑的占20%人。对自己导师的教学总体评价满意的占96%，认为导师教学态度好的占96%，认为导师教学内容好的占94%，认为导师教学方式好的占82%，对导师要求作业提交情况满意的为78%，认为导师有停课、缺课或更改上课时间的占4%，认为没有上述情况的占96%。
在教学方式上学生与导师经常见面的为88%，学生认为导师优势在于实践能力较强的为82%，科研能力较强的为75%，教学能力较强的为84%，理论能力较强的为63%。
学生认为导师缺少实践能力的4%，缺少研究能力的0，缺少教学能力的0，缺少理论能力的4%。

3、学校基础设施
　　调查表明，各院校资源条件有了显著的改善提高，各项教学设施相对齐全，除了制作版画的必备硬件设备和工作室之外，还增加了大量图书杂志等软件设施和休闲娱乐设施，工作室配备相对整齐，学生的满意率达到60%以上。
认为学校机械设备不能满足要求的为20%，基本满足要求的为20%，设备齐全的为26%。选择为教学配备独立版画工作室的为40%，选择配备共用版画工作室的为60%。

4、课程设置
　　调查表明，各院校在注重学生版画创作实践的同时，都不同程度地加大了理论课教育的力度，不仅课程选择丰富多样，而且对学生的各方面训练也较全面，课程的设置和安排相对合理。
（1）非版画相关设置：在选修课中，选择学校设置美术史或美术理论的有58%，选择设计的8%，选择其它绘画样式课程的有30%；在必修课中，选择学校开设英语和政治课的均为100%。
（2）与版画相关的设置：在选修课中，选择版画理论的有64%；在必修课中，选择创作课的占92%，选择技法实践课的为82%，选择基础课的为80%。

5、培养模式
调查结果显示多数院校都是以个性化的培养模式为主，规范化的培养模式为辅，既重视社会对综合性人才的需求，又注重对版画专业人才的培养。调查对象中认为学校采用个性化培养模式的有82%，规范化培养模式的有26%；认为学校的培养模式是以满足社会对综合性人才的需要为标准的有50%，认为学校的培养模式是以满足社会对版画专业人才的需要为标准的有50%。

6、指导方式
关于学校或导师对学生的指导方式，选择导师个别教学的有76%，选择导师集中授课的有54%，选择导师分组教学的有28%，选择版画专业研究生与其它专业研究生共同上课的有8%，选择不提供相关资料的有6%，选择提供相关资料的有78%。

7、教学方式
调查显示各学校和导师的教学方式均采用以版画创作实践为主，讨论、自学和讲授为辅的方式，其中，选择教学方式以自学为主的为20%，选择教学方式以实践为主的为82%，选择教学方式以讨论为主的为32%，选择教学方式以讲授为主的为14%。

8学习情况
从整体情况来看，学生对非专业课程学习的抵触情绪较高，满意度偏低，对专业课学习的认同率较高，满意度较高，而且提出了大量建议增加的、对自身发展有益的课程。
总体上对非专业课满意的有18%，认为一般的有28%，不满意的有22%。同时，认为外语课较容易通过的有40%，政治课较容易通过的有70%，其他课程较容易通过的有26%。另外，在建议增加课程栏中，学生对学校增开美学课、哲学课、当代美术史、文学、传统文化、文物鉴定、体育等学科呼声较高。
　　对专业课满意程度较高的有82%，认为一般的有14%；在最喜欢的课程选项中，选择基础课的有18%，创作课的有88%；从专业课数量上来看认为专业课多的有20%，认为专业课数量适中的有75%；从专业理论研究方面来看，认为适中的有78%，认为多的有8%，认为少的有14%。另外，在建议增加的课程栏中，有相当多的同学填写了跨版种教学课、新媒体技术课、影像课、与版画相关的化学与物理课、实习课、传统技法课、先进技术课等，表明了学生对新知识、新观念、新技术的认同与渴求。

9、作品情况
从收集到的材料来看，有相当大的一部分学生作品有参展、发表、留校或被收藏的情况，学生作品整体素质逐渐的提高。其中经常参加展览的有42%，偶尔参加展览的有58%，从未参加过展览的为0。作品经常发表的有10%，偶尔发表的有68%，从未发表过作品的占16%。作品经常被收藏的有10%，偶尔被收藏的有66%，从未被收藏的为18%。

10、实践情况
（1）教学实践：从整个版画研究生的教学实践情况来看，从事导师本科课程教学实践的有54%，从事学校其他课程教学实践的有52%，从事其他方面教学实践的有18%。
（2）社会实践：从事导师课题研究的有40%，自选社会实践课题的有66%，从事其他社会实践活动的有10%。

11、学术交流
经常参加校外学术研讨会的有22%，偶尔参加的有52%，从未参加的有14%。经常参加学术交流展的有22%，偶尔参加的有54%，从未参加的占6%。选择学生所在院校经常聘请外校教师授课或讲座的有60%，偶尔的有27%。
调查显示院校经常举办校内讲座的有74%，偶尔的有14%；院校经常举办校内联展的有18%，偶尔举办的有62%，从未举办的有12%。

12、课余安排
利用课余时间助理教师科研项目的占36%，制作版画的占84%，自习相关专业知识的占82%，涉及其他绘画种类的占84%，从事其他活动的有8%；利用课余时间学习英语的有48%，阅读书籍的有92%，休闲娱乐的有72%，从事其他活动的有18%。

13、毕业论文
毕业论文的写作从选题来看，来自导师的有12%，自选题目的有64%；认为资料研究足够的有28%，缺乏的有28%；写作时间要求一年半的为6%，一年的为38%，半年时间的为18%。对于毕业论文的格式要求，选择学校有规定的为58%，没有规定的为0。
毕业论文的评选：选择导师自评的为14%，校内教师参与评选的为44%，聘请校外教师参与评选的为34%。
毕业论文要求发表率的为48%，国家级、省级、市级刊物不限。

14、毕业创作
从毕业创作的选题来看，自选题目的占66%。认为资料研究足够的有36%，缺乏的有8%，一般的有20%。创作时间要求一年半的为10%，一年的为28%，半年时间的为18%，
毕业创作的评选：选择导师自评的为18%，校内教师参与评选的为50%，聘请校外教师参与评选的为10%。

15、毕业与就业
选择毕业后“考博”的有12%，出国的有4%，从事职业版画创作的有4%，愿意从事高校版画或艺术教育的为60%，意图改行的为2%，没有打算的为4%。
就业方式选择方面，导师推荐的有40%，选择校园招聘会的有24%，选择网上查询的有30%，熟人介绍的有16%，选择其他形式的有26%。
关于毕业后的就业地点，选择北京的有10%，选择内地的有22%，选择沿海的有18%，选择西部的有22%，选择其他就业地点的有20%。
对未来工作认为将会适合自己的有45%，一般的有24%，不适合的为0。
此次对中国当代版画研究生教育现状课题的调查，力求全面、详实，并在具体数据与事实陈述的基础上，掌握其整体状况及发展走势，分析成绩与弊端，找出解决问题的方法与可能，希望对中国当代版画研究生教育的发展起到一定的推动作用。通过以上的调查数据来分析，各院校在研究生教育方面已经有了很大的改观，日趋科学化、合理化，但同时也还存在着一些亟待解决的问题。
首先从总体上看，各院校大多注重艺术修养与艺术个性的培养，但学生原创思维、个性思维仍然较弱，反映在作品上表现为模仿导师的画面效果。难于突破陈旧的教学内容，导师对现当代艺术的观念、形态、语言都有较为熟悉，也有探索性的作品，但是在教学上，能将此转化为教学理论的却是少数；对文化、材料媒介的研究被动，有过于技术化的趋势。
院校教学资源条件逐步改善，学术活动日趋多样，学生视野逐渐开阔，但硬件设施更新较慢，学术活动范围狭窄，学生社会实践较少；低年级学生对毕业论文与毕业创作的情况不了解，限制了学生的艺术想象和学术研究。
专业课数量与教学质量有所提高，但缺少专业理论、史论课程、版画教育课程和增进学生各方面修养的课程，学生自学能力较差，对学习方法、研究方法的讨论较少；教学审核控制不严，对薄弱环节视而不见，有宽进松出的现象，学校保护政策明显。
学校之间相互模仿，缺少特色办学总体规划，文化功利主义蔓延，艺术教育宗旨难以实现；就业依靠导师推荐，学生在校期间盲目、迷惘，社会认同程度不足等问题，更是成为当下研究生教育的亟待解决的难题。

来源：网络